Архив

Архив раздела ‘Психологические аспекты взаимодействия человека и компьютера’

Размещение информации с учетом визуальных зон /ч2/

24 Февраль 2015 Сергей Сергеевич Comments off

Начало здесь.

Учет визуальных зон при проектировании содержания сайта:

Любая двухмерная площадь, ограниченная рамкой, может быть названа визуальным полем. Рамка замыкает поле зрительного внимания. В исследованиях ученых, разрабатывающих технологию нейролингвистического программирования, были выявлены некоторые закономерные особенности передвижения глаза человека в визуальном поле в зависимости от того, о чем он думает.

Так было отмечено, что визуализация прошлого опыта заставляет глаза человека перемещаться вверх и влево по отношению к наблюдателю.
Во время конструирования картинки из слов или при воображении того, чего человек никогда не видел, глаза поднимаются вверх и вправо.

Когда человек вспоминает или конструирует звуки, его глаза перемещаются по горизонтали вправо. При получении доступа к ощущениям типичным является движение глаз вниз и вправо.

При разговоре с самим с собой глаза человека чаще всего находятся внизу слева. У левшей или людей с иной доминантой мозга движения глаз меняются обычно на противоположные.

На основе данных исследований были выделены девять условных зон (см. табл. 1), по которым бессознательно двигается глаз человека при изучении информации, представленной на визуальном поле:

tab1/табл. 1/

  • В левой верхней зоне глаза «отыскивают» ранее виденные образы. Человек соотносит эту зону со своим прежним опытом.
  • Влево по горизонтали находится зона звуковой памяти. Когда человек вспоминает, как звучит голос близкого человека, забытую мелодию и пр. его глаза непроизвольно совершают экскурсию в эту зону.
  • Правая верхняя зона благоприятствует фантазированию. Это – «зона зримой мечты». Здесь человек придумывание нечто, чего еще не имеется в его внутреннем опыте.
  • Прямо под ней расположена зона звуковой конструкции.
  • Две нижние зрительные зоны – правую и центральную – глаз посещает, когда человек испытывает или пытается вспомнить какие-либо ощущения (запах прелой травы, вкус березового сока и т.д.
  • Верхняя средняя зона служит полем визуальной памяти.
  • Левая нижняя зона – это зона внутренних размышлений. Советуясь со своим внутренним голосом, взвешивая «за» и «против», человек непроизвольно опускает глаза вниз и влево.
  • Взгляд по центру сфокусирован, когда внимание человека направлено на внешний объект, и расфокусирован, когда на внешнюю визуальную картинку накладываются внутренние образы.

Глазодвигательные зоны у 80% людей строго упорядочены. Каждая из зрительных зон соответствует тому, какая система восприятия и мышления задействована в данный момент. Так, положение глаз у визуалов в большинстве случаев определяется зонами 1, 2, 3, 5. Аудиалы чаще фокусируют свой взгляд на информации, расположенной в зонах 4, 6. Люди с ведущим кинестетическим способом восприятия нередко сосредотачиваются на изучении зон 8 и 9.

Субъективные ощущения времени, вызываемые пространственным расположением информации

Размещение информации с учетом визуальных зон является одним из эффективных приемов, которые вызывают эффект присоединения к системе восприятия пользователя и механизмам его мышления. Поэтому этот прием нередко используется в полиграфической, стендовой, плакатной, компьютерной рекламе.

Определенное пространственное расположение информации вызывает в мозге человека вполне конкретное субъективное ощущение времени.

Восприятие времени – это отражение длительности и последовательности явлений или событий. В нашем случае речь идет о субъективном восприятии последовательности событий, их соотнесенности с прошлым, настоящим и будущим.

Так, для большинства людей

  • прошлое расположено слева,
  • будущеесправа и несколько вверху,
  • а настоящее – прямо по центру (см. рис. ниже).

Данный эффект нередко используется при размещении рекламы. Расположение образцов предлагаемого товара (рекламы чего-либо, важной информации и т.д.) в правой верхней зоне соответствует зрительной ориентации клиента на «зону будущего».

pic67

Исп. лит-ра: Корсаков М., Афонин А., Капицци В. Активные методы обучения (разработка и использование в бизнес-образовании). Практическое руководство. The Tacis DELPHI Project, М., 2001.  http://delphi-project.ru/public/atm/atm.pdf